Comenzamos en el blog la sección dedicada a la teoría sobre la Animación Sociocultural (ASC), Integración Social, Educación Social (EDUSO)  y Educación en el Tiempo Liobre

 

 

Imma Marín Santiago, Asesora pedagógica de la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes y Directora técnica del portal Ludomecum.com nos presenta esta reflesión.

La sociedad del ocio

Los cambios socioculturales que se vienen gestando en estos últimos años, en los países desarrollados, han provocado una profunda modificación no sólo de las condiciones de vida, sino del mismo concepto de infancia y familia. Los valores materialistas de mediados del siglo XX, basados en la seguridad económica y en la mejora de la calidad de vida, nos han conducido a una sociedad del siglo XXI más rica y con la primacía de valores propios de la sociedad del bienestar.

En esta sociedad del bienestar, una de las conquistas sociales desde el punto de vista tanto educativo como humano, ha sido la reivindicación del tiempo libre como un espacio con valor específico propio.

Tiempo de actividad lúdica, tiempo de JUEGO

Ese tiempo libre lo hemos ido configurando como un espacio de transformación social, de crecimiento individual y colectivo, de expresión cultural, y de participación. Tiempo por excelencia de desarrollo de la actividad lúdica, entendida como el conjunto de actividades libres, placenteras y gratuitas, en el sentido más estricto de la palabra, es decir, sin finalidad aparente.

La actividad lúdica posibilita a la persona su desarrollo integral: crecer por dentro y por fuera, disfrutar de la naturaleza, el arte, los otros, e incluso, de uno mismo, y se caracteriza por su capacidad de JUEGO (de ahí el adjetivo lúdico unido a actividad).

Mediante el juego interiorizamos las normas y pautas de comportamiento social, hacemos propios valores y actitudes, despertamos la curiosidad, motor de aprendizaje, etc. De alguna manera, aquello que hemos aprendido y hemos vivido se hace, mediante el JUEGO, realmente nuestro, sedimenta y a la vez emerge, se transforma en experiencia y nos forma.

Es el JUEGO, entendido como actitud existencial, como manera LIBRE, PLACENTERA Y GRATUITA de abordar la vida, que se puede aplicar a todo sin corresponder específicamente a nada, lo que nos hace personas capaces de descubrir, conocer y desear la vida. Sin duda, aspiraciones altamente "educativas".

Tiempo libre, tiempo ocupado

Sin embargo, ¿tienen realmente tiempo libre los niños? ¿No es cierto, que en nuestra sociedad del tiempo libre, los niños tienen cada vez el tiempo más ocupado?

El desarrollo económico, las nuevas estrategias de comunicación, la influencia de los mas media y los rápidos y espectaculares avances tecnológicos, están provocando en nuestra sociedad cambios de hábitos que afectan plenamente a las maneras de vivir y a las maneras de entender el tiempo libre, sobre todo infantil.

Estos cambios han influido en la oferta infantil del tiempo libre, orientado ésta a actividades que podríamos llamar "más productivas", con una finalidad clara hacia el aprendizaje de contenidos. La sociedad es cada vez más competitiva, está más preocupada por desarrollar contenidos que habilidades tan importantes como las sociales.

El concepto de persona ha ido cambiando hacia un modelo en que prima la eficacia, el ser el primero, el ser el mejor, descuidando aspectos básicos de la persona como los valores o las actitudes o su capacidad de ser feliz.
Las necesidades horarias de los padres, sumadas, entre otras, a la influencia del pensamiento competitivo, nos lleva a organizar la agenda de nuestros niños como si se tratara de ministros. Su tiempo libre deja de ser libre para ellos y se "llena" de todo aquello que para nuestra sociedad tiene valor. Y, el juego, desgraciadamente, no se percibe como algo realmente de valor educativo para ellos.

Parece pues, que socialmente entendemos como más educativas aquellas actividades más productivas. Se oye demasiado a menudo la frase de algunos padres de apuntar a sus hijos a actividades en las que "no pierdan el tiempo" y "les enseñen algo útil". ¿Estamos pues convencidos que una actividad "educativa", significa una actividad "rentable, útil"?

Si no permitimos a los niños y niñas que desarrollen sus capacidades, sus gustos, sus intereses (y no los nuestros desde la óptica adulta), no sólo estamos cuartando su libertad, sino además estamos limitando sus capacidades ¿Que hubiera sido de Picasso si le hubieran obligado a seguir clases de violín y a dejar de jugar haciendo garabatos en los papeles?

Tiempo libre: tiempo de jugar por jugar

Jugar es una necesidad, un impulso vital que nos empuja a descubrir, desde la infancia, todo lo que nos rodea. Desde que nacemos, somos una fuente inagotable de actividad: mirar, tocar, manipular, curiosear, experimentar, inventar, expresar, soñar… en definitiva jugar. Nadie discute la capacidad educativa del juego como fuente de aprendizajes, ni como actividad fundamental en el tiempo libre de los niños y niñas.

En palabras de R. Dinello "El juego, por su propia definición, no tiene otra finalidad que la alegría y el placer de jugar". En definitiva, se juega porque se juega, sin esperar resultado alguno fuera del propio juego.

El juego adquiere en la infancia un valor psicopedagógico evidente:
- proporciona placer y satisfacción
- estimula el espíritu de superación personal delante de los retos
- supone la posibilidad de expresar sentimientos liberando tensiones psíquicas
- favorece un sano equilibrio emocional
- favorece la interiorización de normas y pautas sociales
- desarrolla la capacidad creativa
- estimula la creación de defensas contra la frustración
- desarrolla las capacidades motrices, cognitivas, sociales y afectivas

Pero, hay más. El juego aparece como uno de los derechos de los niños dentro de la Convención de los Derechos de la Infancia y cada vez más, pedagogos, psicólogos e incluso pediatras relacionan el juego con la salud, ya que un niño que juega es un niño sano, tanto des del punto de vista físico, como psicológico.

Es pues responsabilidad de toda la sociedad garantizar ese derecho y hacerlo en las mejores condiciones posibles.

Esto significa, ni más ni menos que propiciar espacios de juego en las casas, en las escuelas y en los pueblos y ciudades que resultan seguros y estimulantes, dedicar tiempo al juego equilibrándolo e incluso priorizándolo a otras actividades aparentemente más productivas, facilitar el encuentro de los niños y niñas con otros ya que siempre resulta más divertido y "productivo" el juego compartido que el juego en solitario y disponer de una variedad y rica selección de juegos y juguetes adecuados a la edad de los niños y de calidad.

Es evidente que si JUGAR es una actividad tan importante en el desarrollo integral de los niños y niñas, los padres, educadores y maestros, debemos detenernos a seleccionar con criterio los mejores juguetes para nuestros hijos, de la misma manera que nos preocupa su alimentación o su salud.

Y por último, los niños y niñas necesitan contar con adultos alegres, con sentido del humor, dispuestos a compartir su tiempo libre con ellos y sobretodo a divertirse juntos.

Porque los adultos también necesitamos JUGAR o lo que es lo mismo disfrutar observando, escuchando, riendo, imaginando, creando, experimentando, soñando, compitiendo, cooperando…. Sin esperar ningún otro beneficio que el placer de disfrutarlo.

Para ir asentando a todos/as en las bases de la Animación sociocultural, con este post pretendo dar a conocer el Ciclo Formativo de Grado superior de Animación sociocultural que el Ministerio de Educación y Ciencia Español ha implantado desde 1998 en los I.E. y que otorga dicha titulacion (la del TASOC).


Los TASOC nos encuadramos dentro de la Familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

El Ciclo Formativo de Grado Superior de Animación Sociocultural da a quienes lo cursan con éxito el título de Técnico Superior en Animación Sociocultural.


Perfil profesional

El animador sociocultural es un trabajador social especializado en la dinamización y dirección de grupos humanos en actividades de todo tipo, relacionadas con el desarrollo colectivo, la participacion ticipación y también con la educación de adultos y el ocio. Aunque la definición original se refiere sobre todo a lo primero, la dinamización de grupos sociales para la defensa de los propios intereses, las oportunidades laborales son mayores en el campo de la organización del tiempo libre.

La descripción oficial dice:

Competencia general.

Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico son: Programar, organizar, dinamizar y evaluar proyectos de intervención social encaminados al desarrollo social, aplicando técnicas de dinámica de grupos y utilizando recursos comunitarios, culturales y de ocio y tiempo libre. Este técnico actuará, en todo caso, bajo la supervisión general de titulados universitarios (licenciados o diplomados).

Unidades de competencia.

Organizar, planificar y gestionar una pequeñaa empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.Organizar, dinamizar y evaluar proyectos de intervención comunitaria.Organizar, dinamizar y evaluar proyectos de animación cultural.Organizar, dinamizar y evaluar proyectos de animación de ocio y tiempo libre.


Requisitos

El requisito básico para acceder a un Ciclo de Grado Superior es contar con un título de Bachillerato de cualquier modalidad (el actual, o su equivalente del plan anterior, el COU) pero existen otras formas de entrar.

Es imprescindible cierta disposición positiva para el trato con personas: los misántropos y los huraños deben buscar otro oficio. Todas las lecciones del mundo no pueden suplir la ausencia de una mínima habilidad innata para las relaciones humanas, pero sí pueden potenciar la que tenemos casi todos.

En cuanto a formación previa, los alumnos que se sienten más cómodos y encuentran mayor facilidad suelen ser los que han cursado un bachillerato de Ciencias Sociales y, más aún, los que han estudiado carreras largas o cortas de esa área. Algunos de nuestros alumnos son licenciados en Ciencias Políticas o en Sociología que necesitan un título técnico para encontrar un trabajo relacionado con su vocación. En cualquier caso este es uno de los ciclos es que menos importante la formación previa y lo son más la disposición y las características personales.

Organización

Este ciclo es de los que constan de un curso entero 1380 horas (de octubre a junio) de clases presenciales, seguido de un período de prácticas F.C.T.. Éstas generalmente empiezan en el siguiente septiembre y se extienden durante unos cico meses, hasta completar las 780 horas de dedicación.
El horario semanal consta de treinta horas repartidas, a razón de seis horas diarias, entre los distintos módulos (asignaturas).




Contenidos. Módulos del curso

* Formación y Orientación Laboral 65 h. (2 horas semanales)
* Administración,Gestión y Comercialización de una Pequeña Empresa de
* Actividades de Tiempo Libre y Socioeducativas 195 (6 h. semanales)
* Metodología de la Intervención Social 95 (3 h. semanales
* Animación y Dinámica de Grupos 130 (4 h. semanales)
* Desarrollo Comunitario 185 (6 h. semanales)
* Animación Cultural 195 (6 h. semanales)
* Animación de Ocio y Tiempo Libre 185 (6 h. semanales)

Además 740 horas de Formación en Centros de Trabajo, que se discuten a continuación.


Formación en Centros de Trabajo

Los alumnos de este ciclo realizan el módulo de prácticas (F.C.T.) en empresas y organismos públicos muy variados, de todos los tipos que se enumeran en el apartado de salidas profesionales. Por ejemplo:

- Juntas municipales.
- Centros de día.
- O.N.G. que trabajan con jóvenes, inmigrantes y otros colectivos.
- Residencias de tercera edad.


Salidas académicas

Los titulados de esta especialidad pueden acceder a la fracción de plazas reservadas a titulados de F.P. en las siguientes carreras universitarias:

- Licenciado en Pedagogía.
- Licenciado en Psicología.
- Licenciado en Sociología.
- Maestro (todas las especialidades).
- Diplomado en Biblioteconomía y Documentación.
- Diplomado en Educación Social.
- Diplomado en Enfermería.
- Diplomado en Logopedia.
- Diplomado en Podología.
- Diplomado en Terapia Ocupacional.
- Diplomado en Trabajo Social.
- Diplomado en Turismo.


Salidas profesionales

- En las administraciones públicas, con una relación funcionarial o laboral, en tareas relacionadas por ejemplo con:

- La atención a la tercera edad, los jóvenes, los inmigrantes y otros grupos sociales.

- La cooperación con centros educativos en la atención a alumnos de sectores marginales.

- El ocio de los mayores y los jóvenes.

- La organización de actividades culturales y festivas de carácter popular.

- En organizaciones "de iniciativa social" (organizaciones no gubernamentales) de finalidad educativa, asistencial, etc. en actividades frecuentemente concertadas con las administraciones públicas o subvencionadas.

- En empresas del sector privado dedicadas al ocio y el tiempo libre, trabajando en parques temáticos y otras modalidades de parques de atracciones, y del sector de las vacaciones organizadas. en cruceros, centros vacacionales, hoteles, etc.

- También como autónomos o cooperativistas, sobre todo en pequeñas empresas del sector del ocio, especialmente como monitores de actividades de juego y deportivas, o de actividades extraescolares en la naturaleza.

 

Ser Animador sociocultural (a partir de ahora TASOC) es algo más que la posesion del titulo de Técnico Superior en Animación Sociocultural o ser Diplomado en Educación Social (EDUSO). Pero para hablar en el blog desde la generalidad nos referirermos básicamente a estos 2 casos.

Desde hoy y en adelante en este blog trataremos de hacer de la Animación sociocultural la herramienta que permita que nuestra sociedad pueda ir hacia adelante, progresando todos y todas las personas que la componemos.

Es por ello que intentare ir publicando diferentes secciones en este blog que puedan ayudar a comprender el Que, Como, Donde, Porque de la ASC y poder llevarla a la practica. Además de intentar reflejar la necesidad de obtener un reconocimiento profesional a todos/as los animadores/as que hemos puesto nuestro objetivo en trabajar para la comunidad.

Así que de esta forma comenzaremos nuestro viaje.